GRAMÁTICA TEXTUAL-COHERENCIA, ADECUACIÓN Y COHESIÓN

 ¿Cómo se relacionan las ideas? 

Cuando hemos mencionado la conexión entre las ideas para hablar de la coherencia, nos estamos refiriendo a la relación entre ellas. Es interesante pensar que en nuestro pensamiento existe una relación entre las ideas y que esa conexión queda plasmada al expresarnos. Pero, qué sucede cuando al receptor no le quedan claras las conexiones que hacemos? 

Si te fijas, esto tiene que ver con la prosa del lector y del escritor. Si un texto se construye teniendo en cuenta al lector, explicitaremos TODAS las conexiones necesarias para que el lector entienda. Si no tenemos en la mente a nuestro receptor, nos quedarán eslabones entre las ideas, que el lector tendría que rellenar haciendo un gran esfuerzo. O sea, no estamos dejando pistas para la mejor comprensión del texto.

Las ideas pueden estar relacionadas (conectadas) de múltiples maneras, algunas de ellas son: 

 Causalidad o justificación: se señala la razón o causa de algún problema, evento o situación. 

 Ejemplificación: se presentan casos concretos de un concepto, problema o fenómeno mencionado. 

 Equivalencia: se enuncia una información equivalente a lo ya mencionada, que lo amplía. 

 Contraposición: se plantea una barrera o dificultad respecto de lo que se dijo anteriormente. 

 Consecuencia: se presenta un acontecimiento que resulta de otro. 

 Adición: se menciona una idea que tiene la misma importancia que otra, sumándola. 

 Temporalidad: se marca una relación cronológica entre las ideas (posterioridad, anterioridad, simultaneidad). 

 Comparación: se señalan dos ideas con semejanzas o diferencias. 

 Condicionalidad: se señala una idea como circunstancia indispensable de otra. 

 Finalidad: se menciona una idea que es fin u objeto de otra.

Ejercicio de identificación

A continuación, encontrarás una serie de ideas sobre psicología infantil. 

Agrúpalas de acuerdo con la relación lógica que te parezca más adecuada. 

Menciona la relación que estableciste. 

Realiza un cuadro con tres columnas para ubicar los grupos de ideas. Puedes hacer otros, si lo consideras necesario.

La calidad de vida y especialmente la relación con sus progenitores y el entorno marcan de manera significativa la vida de los niños. Los miedos y las fobias son trastornos habituales en los niños pequeños. La ansiedad es un tipo de miedo frente a lo desconocido. Muchos niños presentan trastornos alimenticios. Problemas escolares tienen un origen psicológico. Las fobias específicas se caracterizan por un temor irracional y excesivo frente a una situación. La depresión infantil conlleva a una pérdida del interés o placer por realizar actividades que antes eran atractivas para el niño. Es necesario recurrir a un especialista en psicología clínica infantil. La falta de sueño, falta de apetito y otras conductas inusuales son algunas de sus características. Parece triste y su rendimiento se ve afectado. Anorexia, bulimia.  

 ¿Pudiste agrupar todas las ideas? ¿Hubo alguna que te costara más agregar?, ¿por qué crees que te pudo suceder esto? 

 ¿Cuál fue la relación que más utilizaste para unir las ideas? 

 ¿Por medio de qué palabras puedes marcar las relaciones que estableciste?

¿Cómo marco lingüísticamente las relaciones entre las ideas? 

Las palabras que usas para marcar las relaciones entre las ideas se llaman conectores. 

Los conectores pueden marcar relaciones entre ideas más generales, es decir, entre párrafos; o ideas más específicas, esto es, dentro de los párrafos. Los primeros son los que en la guía anterior llamamos transiciones. Los segundos son los conectores propiamente tales. 

Transiciones 

El uso de transiciones tiene directa relación con las partes del ensayo, puesto que marcan el orden (organización global del texto), la distribución espacial o temporal del contenido del texto, es decir, dan pistas al lector para que organice, en su cabeza, las ideas que está leyendo. Estas transiciones van al inicio de los párrafos.

 Algunas transiciones son: Para comenzar, En principio, Primero, En primer lugar, Segundo, Luego, Finalmente, Por otra parte, Ahora bien, En efecto, En resumen, Por último, En suma. 

Conectores 

Para alcanzar la coherencia local o el sentido lógico entre las ideas adyacentes, utilizamos conectores textuales. Estos conectores guían la comprensión de nuestro lector dentro de cada párrafo. En este esquema puedes ver la diferencia entre los conectores y las transiciones:

AUDIO: Resumen teórico. El texto y la cohesión 

https://drive.google.com/file/d/1FIvkXB7fnac9t-QeKPvTI6L7kcJ2lnwv/view

ADECUACIÓN

Actividad:¿En qué contextos serían adecuados los siguientes textos?

Actualmente nos encontramos ante una sociedad de consumo. El objetivo primario parece ser en nuestros días el consumo generalizado, convirtiéndose los consumidores en auténticos autómatas, olvidando las diferencias existentes no sólo entre países desarrollados y subdesarrollados, sino también las desigualdades que se dan en nuestro país.
Una de las causas que encontramos es asociar el consumo con desarrollo o progreso, de esta forma consumimos sin cesar, y cuanto más consumimos nos creamos nuevas necesidades, gastando más de lo necesario.
Otra de las causas actuales es el poder que ejercen los medios de publicidad, nos encontramos dominados por poderosas organizaciones publicitarias, que nos incitan a consumir constantemente los productos novedosos, haciéndonos sentir mejores que los demás.

Los volcanes y los terremotos son dos procesos geológicos que alteran la forma o aspecto de la tierra por erosión.
Los volcanes están formados básicamente por chimeneas o fisuras en la corteza terrestre, a través de las cuales es expulsado el magma, formado por lava, partículas sólidas y gases, a diferencia de los terremotos, que son vibraciones producidas en la corteza terrestre.
Por otra parte, mientras los volcanes son producidos por la elevada temperatura que existe en el interior de la tierra, los terremotos son causados por la ruptura de rocas de la corteza terrestre bajo determinadas tensiones. Asimismo, los volcanes permanecen durante mucho tiempo activos, a diferencia de los terremotos que duran escaso tiempo; la sacudida principal suele durar unos segundos o unos pocos minutos.

TIPOS DE RECURSOS COHESIVOS

Referencia:

Utilizar pronombres o expresiones que sustituyen a palabras o frases mencionadas previamente en el texto, evitando la redundancia. 

Sustitución:

Reemplazar una palabra o frase por otra con significado similar, como sinónimos, hiperónimos o hipónimos. 

Elipsis:

Omitir elementos textuales que se sobreentiende por el contexto, sin que la comprensión se vea afectada. 

Conectores:

Palabras o expresiones que establecen relaciones entre oraciones y párrafos, como "además", "sin embargo", "por lo tanto", etc. 

Cohesión léxica:

Repetición de palabras o palabras relacionadas semánticamente para mantener el tema principal del texto. 

ACTIVIDADES DOMICLIARIAS. 

Fecha de presentación: miércoles 21 de mayo

1) Reescribir la redacción escolar, de forma que respete las reglas de adecuación y coherencia.

Comer hamburguesas

“La hamburguesa es un tipo de comida que en verdad no me gusta para nada. Me gusta comérmelas de manera muy sencilla con el pan un poco tostado y basta, sin cebolla, tomate, ensalada y todo un largo etc., o sea, sin ningún complemento o guarnición que la mayoría de gente quiere. Que no me gusta sólo lo pienso cuando salgo con los amigos a cenar y deciden entre todos ir a una hamburguesería ya que desconfío de su contenido de carne, de los sitios dónde la gente va a comérselas y porque pienso que no es muy sano. Sobre este último punto creo que comer hamburguesas como lo hacen en América que a menudo, porque es una comida rápida y por el tipo de vida que llevamos, siempre con prisas, consumen muchas. Abusar no es bueno. También, por el tipo de persona que soy, que me gusta ver lo que como y de qué está hecho, desconfío de la preparación y de la sanidad de los sitios. Esta desconfianza estos días se ve más subida por una gran polémica que ha terminado en una fuerte indemnización de las empresas afectadas ya que, según dicen, eran rumores falsos.”

2) Realiza el siguiente ejercicio de profundización

https://drive.google.com/file/d/1M2Exfgq-HOrkE7Ni8hLr1i_30FMG3exb/view